2021年7月中心办公厅、国务院办公厅结合下发的《对于进一步减少任务教诲阶段门生功课承担和校外训练承担的定见》，强力整理教诲乱象，特别是学科类教诲训练机构及在线教诲企业体例不范例，及太甚存眷短时间好处等。该当看到，《定见》尚有勉励教诲科技成长和立异的另部分，同时为其缔造了越发安康的成长情况。
本文试图从需要性、大概性及焦点代价等三方面论述成长教诲科技和立异的标的目的和发展旅途，力争帮忙教诲从业者及相干本钱能够及时认清纪律，厘清思绪，掌控这一汗青性时机。
焦点概念： 1.《定见》的另部分，是对成长教诲科技及立异的等候和帮忙； 2.拥有焦点代价的“国度级大众教诲办事平台，相似教诲资本的‘淘宝网’”已成为必需，“必定会呈现”； 3.常识社群是教诲科技和立异的新形式，也是最有代价和告捷大概的形式； 4.从赋能出书，会聚能量，再赋能教诲，是教诲复活态发展的最优旅途。
今天出台的“双减”新政，对教诲，特别是近年成长敏捷的教诲训练及在线教诲行业，感化庞大。有时之间，多家上市公司市值挥发几千亿，乃至径直激发A股及中概股团体下挫。
但是，精读《定见》，字里行间又流露出了对教诲科技及立异的等候，同时也为教诲科技及立异指了然标的目的，这是《定见》的另部分。
归纳综合来说，减少门生承担、减缓家长焦急及家庭教诲本钱是本次鼎新的首要目的，而且还明白央求“1年生效，3年明显”。在详细落实上，采取“标本兼治”的体例，从泉源、编制和概括管理三方面下手，同时明白了当局、黉舍、家庭、社会机构等各方面的职守。
针对履行过程当中大概产生的题目，《定见》还迥殊详尽地做出了很多详细划定。比方：“严禁给家长安插或变相安插功课，严禁央求家长查抄、修改功课”（详见《定见》第4条）；再好比：“不得央求门生自批自改功课”（第7条），“周全利用《中小黉舍外训练办事条约（树模文本）》（第14条），”线上训练要注重庇护门生目力，每课时不跨越30分钟，课程距离少于10分钟，训练完毕工夫不晚于21点”（第15条）。与此同时，《定见》还迥殊存眷黉舍及西席的权力，在体例、绩效、职称评比、经费保证等各方面作出划定。
换言之，一方面，“双减”使命事不宜迟，《定见》由此给出了很多十分明白的央求，好比：“学科类训练机构一概不得上市融资，严禁本钱化运作”（第13条）；再好比“学科类训练机构同一挂号为非盈利性机构”（第13条）；“已违规的，要停止清算整顿”（第13条）。
另外一方面，“双减”使命不因此耗损另外一群人的好处为价格，而是要正视效力晋升，特别正视科技和立异，好比：“勉励安插分层、弹性和本性化功课”（第6条）；“教诲部分要收集、开辟富厚优良的线条）；“努力摸索使用野生智能手艺公道掌握门生延续线条）。
同时，《定见》还给科技和立异指了然标的目的，厘清了底线。好比，“指导门生公道利用电子产物，掌握使历时长，庇护目力安康，避免收集陷溺”（第8条）；再好比，“线上训练机构不得供给和传布‘摄影搜题’等惰化门生思惟才能、感化门生自力思虑、违反教诲讲授法则的不良进修方式”（第15条）。
不妨预感，跟着“双减”策略的不停落实，急需一批真实拥有立异精力，努力于缔造代价，可以或许准确明了教诲的民生属性，尊敬教诲客观现实纪律，特别明白教诲科技和立异下层逻辑的人。他们所缔造的新形式、复活态行将突起，属于教诲科技和立异的春季行将到来。
教诲是一个存留千年的迂腐行业，孔役夫的三千徒弟，苏格拉底和帕拉图的师生关连，无不表现了这个行业的迂腐。某种水平上，教诲乃至不妨说和人类的汗青相似冗长。固然，跟着手艺的前进和迷信的提高，教诲的集体体例和详细形状，又在不停产生着前进和变革，某些时间变革还很庞大，好比，印刷术的推行；再好比，产业的功效，互联网的提高等。科技对教诲的帮忙虽然说是帮忙性的，但简直是弗成或缺的主要气力，不停鞭策它的前进与成长。
认清了两者之间的关连，咱们就认清了“乔布斯之问”的素质，认清了科技和立异在教诲中的代价和详细定位，认清了眼前前提下新形式、复活态的底子来历和成长能源，即教诲科技和立异的底子来历仍是教诲，“从教诲中来，到教诲中去”。只要从更具教诲特点的场景中发芽和发展，新形式和复活态才会安康，能力真实的为更多教诲赋能、办事。迷信和手艺则是教诲科技及立异的成长能源和告捷的保证。这是教诲科技成长和立异的客观现实纪律，也是增进其成长的下层逻辑之一。
尽人皆知，在当下的常识经济期间，完全好的、有代价的科技和立异类产物、办事的发生和老练，都需求一个连续迭代和发展的进程。这就需求产物及办事可以或许在一个绝对紧闭的情况中不停被利用、反应、改良、再利用、再反应……火速发展，逐步强大。这个进程不但是产物及办事连续美满的进程，同时也是高低流及相干资本慢慢聚集、融会，相互赋能、配合发展的进程。决议这个进程的“完成水平”和“效力”的关头身分是绝对紧闭的情况，也便是场景。
“完成水平”首要取决于科技产物及办事与场景的联系关系度：一方面由产物及办事本身的特性决议，另外一方面则与场景中大概存留的停滞及停滞可否被克制，和克制的难易水平无关。“效力”则首要与场景、产物及办事本身的特性无关，与所处的阶段、发展性、扩大性，和与更大场景融会的水平等无关。
大部分情况，黉舍（大中小学、事业院校、幼儿园及各种基地等）、训练机构（含线上机构及线下机构）及各种企奇迹单元（含训练中间）是最为典范的教诲场景。
此中，训练机构因其市集化水平最高，最受本钱喜爱，这些年成长的速率也最快，也是以归纳和退化出了很多产物及办事，好比双师讲堂和语音夹杂课堂等。固然，做为本次“双减”策略重心整顿的行业，必定工夫内教培行业自己没有了见成为教诲科技成长和立异的主阵脚，很多产物和办事还必需在短时间内竣工转型或进级的使命，火急需求找到新的标的目的。
与之相同，行动教诲的主阵脚的黉舍固然是典范的教诲场景，且体量庞大，也最为不变。仅2020年纳入财务付出估算的教诲新闻化范围就到达了3800多亿钱。由此衍生的产物及办事情势则更多，如各种聪明课堂、智能录播编制、各种智能尝试室、校园新闻化平台等。
但是，对教诲科技成长和立异而言，这个场景最大的停滞就在于没法超越的院校围墙和地区壁垒，和数十年校园新闻化扶植过程当中所构成的、固化的好处团体。过于依靠如许的场景，教诲科技的成长和立异只可是过从数十年履历的再一次反复，很难真实聚拢资本，从质变到量变，从而构成真实有冲破性的立异产物及办事。不体量，不充足的数据堆集，野生智能和机械算法等新手艺都不大概发扬其应有的代价。
至于泛博企奇迹单元，固然出于运营的需求和各自人材培育的需要，经过必定的资本进入，产出了部门教诲科技产物及办事，如进修办理编制、虚构讲堂和各种科技实训基地等。然则，运营第一性和对体例、硬件及物业的偏好，决议了企奇迹单元不大概成为教诲科技和立异的首要泉源。
以上三类都不是今世教诲科技立异的助长、成长的优良场景。因为体系体例体制、成长能源、人材观念等身分限制，与之相干的古板场景一样分歧适成为教诲科技成长和立异的主阵脚，好比藏书楼、新华书店、少年宫、孩子勾当中间、街道进修社区等。
那末，由各级当局主宰的进修社区、聪明教诲，好比国度收集云讲堂、绽放大学、各级收集教诲学院等，会不会成为现阶段教诲科技和立异的主阵脚呢？
不言而喻，由当局主宰的平台，简直具有资本齐全、策略配套及撑持力度大等长处，对老练形式火速推行和生态成长具有没有可对比的劣势。但是，与新加坡等乡村国度差别，咱们的国度版图广大、地域差别大，教诲特性各不沟通，且还在不停地成长和变革当中，处于摸索和试错阶段的教诲科技成长和立异径直采取自上而下的体例，明显是行欠亨的。
究竟上，行动拥有良好教诲古板的国度，这些年来各级当局及教诲部分牵头开辟的各种平台、聪明教诲等数目良多，投资总量庞大。但是，现实功效若何，这边就不做评议了。究其缘由，仍是在于立异形式及生态自己拥有告急性和不愿定性。究竟上，所有财产的新形式和复活态，其科技立异更多从市集中来，从认清立异成长纪律的企业中来，好比咱们的5G手艺，再好比电商行业、无人机行业等。教诲科技成长和立异的纪律一样如斯。只要在教诲新形式、复活态初具范围，标的目的更明白，目的更清楚的根底上，当局及相干部分会合气力办小事儿的劣势才可以或许发扬，才更能表现为各方赋能的代价。
起首，在线教诲的形状良多，既有鉴于古板互联网形状的在线教诲产物及办事，如北京四中网校、101网校，也有鉴于挪动互联网形状的产物及办事，如英语流通说、课程盒子等。固然，也有良多跨平台的在线教诲产物及办事形状，很多产物很优异，可以或许很好地帮忙教诲，如长途集会编制ZOOM、钉钉、抖音、微视、小鹅通等。
但就整体而言，多半产物及办事属于教诲对象或讲授体例范围，其实不具有教诲场景的素质特点，可以或许满意教诲的部门功效，然则其实不克不及满意教诲的焦点需要，是以，也就没法成为聚拢各方资本，孵化教诲复活态的焦点产物（注1）。可以或许满意这些前提的惟有线上线下融会的形式。
解除鉴于线上或线O等情势，和古板的在线教诲体例或对象启动形式，拥有教诲场景特点的线上线下融会的新形式首要是社群，特别是常识社群。
常识社群的1.0形式是问答社区，如已上市的“知乎”。那末，将来可以或许给教诲科技成长和立异赋能的新形式是常识社群的更高版本，问答仅仅此中的必备功效之一。
正如《定见》中所央求的，可以或许帮忙各级黉舍供给“收费的线长进修办事”，“收费的教诲讲授资本，收费的在线互动交换等功效”，同时可以或许完成种种资本，特别是优良讲授资本，越发通畅的活动，最大效率的“鞭策教诲资本平衡成长，增进教诲公允”（第12条）。另外，还要具有“更好的指导门生用好收费线条），供给本性化的功课及帮忙功效，和与机械进修、野生智能等新手艺联合，帮忙讲授两边，有用进步各自效力的根本功效，终究完成与区块链、常识产权庇护体制等功效的无机联合。
如斯详尽、周全的常识办理及场景管控功效的央求，明显已大大超出了现有教诲平台的才能，也不是个体企业，乃至是某级当局所可以或许自力计划、投资、开辟和竣工的。这是各教诲资本，为了各自的好处，在新形式下相互赋能、主动自觉、配合介入的天然后果，也是一个契合客观现实纪律，天然发展的复活态。
现有线上线下融会的常识社群首要有两种成长旅途：一种，首要依靠本身成长，与财产联系关系度不大；另外一种形式，则极端重视与财产的融会，努力介入财产合作，尽力在增进财产融会的根底上成长和强大本人。
两种形式各有益弊，此中：第一种形式的长处在于自力成长，产物及办事自己的可控性更高，只需前提具有，名目初期开辟和完成的效力更高。错误谬误在于赋能的才能缺乏安博体育官方网 ，是以取得赋能的才能一样缺乏，很难融入大的趋向，构成新的生态。如知乎和常识星球。
第二种形式的长处在于，正视赋能，一样也无机会取得更多赋能，在有用工夫的堆集下，可以或许更快的融入趋向，增进生态构成，并成为复活态中弗成或缺的关节。错误谬误在于，受资本及财产前提感化，初期开辟的难度较大、效力缺乏，好比澳马念书汇，和美国的立异业公司BookClub等。
就财产而言，与教诲场景相干的要末是此中的某个关节，如超等课程表、课程格子的跨校择课，再好比英语白话中的外教资本等；要末便是教诲财产链高低流的某个关节，以下游的出书行业，下流的托督工夫的产物及办事外包等。
究竟上，作者以为，代价更大且更具发展性的财产，是与下游出书行业的融会。也便是从下游出书行业下手，赋能出书，在帮忙出书行业办理题目的同时美满功效、聚拢资本，再借助融媒介及数字出书与互联网教诲、教诲融会的天然趋向，在辅佐进步生态效力的过程当中，垂垂融入并终究成为教诲复活态中弗成或缺的主要关节。究竟上，美国最新热点的立异名目BookClub恰是如许的旅途。与第一种形式比拟，第二种形式的关头取决于融媒介及数字出书与互联网教诲、教诲融会的速率和水平，和由此衍生的教诲复活态代价。
几百个昼夜的利用，数亿用户的迁徙，现在的互联网教诲情势早已不得人心，需要庞大。而融媒介和数字出书本便是行业趋向，同时也是国度策略鼎力搀扶的新标的目的，并且疫情的不停频频，和“双减策略”对“教诲部分要收集、开辟富厚优良的线上教诲讲授资本”的勉励，融媒介及数字出书与互联网教诲、与教诲的融会早已经是大局所趋。
今朝，限制这类融会速率和效力的最大瓶颈，是需要和供应之间毗连和拆散的效力题目。正如，闻名教诲老手朱永新传授所描写的那样，此刻的黉舍、教员、作家、出书社，乃至的不一样的在线教诲公司之间都是一个个的常识孤岛，大规模的自在活动还不克不及完成。与此同时，进修需要的本性化特性又进一步加重了连接和拆散的难度。是以，朱传授预言“国度级大众教诲办事平台，相似教诲资本的‘淘宝网’”已成为供需两边的需要，同样成为市集成长的必定，“必定会呈现”。
再并且“双减定见”落地今后，训练机构转型，数以百万的机构教员被开释，让本已拥堵的供需两边连接和拆散的难度更大，题目更凸起，紧急性更强，固然办理的能源也会更足。
就近况而言，固然部门互联网对象及产物已可以或许一定程度的满意这类需要，好比腾讯集会、小鹅通、微师云讲堂ZOOM、钉钉、微信等。但是，获客贵、获客难、资本获得及教诲赋能缺乏等题目凸起。另外，对泛博黉舍和机构而言，上述产物及办事则显得功效过于单1、涣散，教诲场景的特性不明显等题目凸起，难以满意编制需要。是以，朱永新传授所预言的拥有焦点代价的“国度级大众教诲办事平台，相似教诲资本的‘淘宝网”的发生已成为必定。
上述平台大概发生的发展旅途有两种，一种“自上而下”，当局主宰，当局开辟；另外一种先“自下而上”成长，再由当局指导。正如前文剖析，作者以为，此种生态后一种形式发展的大概性更大，助长的最好体例便是常识社群与出书财产的联合。
教诲产物及办事差别于普通意思上的产物及办事，容易抛开质地及正当性不说，单就辨识才能和效力而言，就不但是仅仅生意两边的工作，经常还需求触及第三方，好比教员、家长等。这就和一定的场景有着密弗成分的关系，需求在一定的教诲场景下竣工。固然这个场景的详细显示情势有良多，大到一所黉舍、一个集体，小到一双师徒、一次浏览，获得产物及办事新闻的体例也良多。
需求思索的是决议此场景的因素(注2)及普通纪律。是以，要想真实进步教诲产物及办事的拆散才能，快要同时具有上述场景中各因素的办事才能，包罗种种形状的产物及办事的采用及托付、场景的发散及管控、效力的展望及研判等等。所触及到的功效及编制也良多，有前端利用，有中台管控，也会有下层数据，和与之相顺应的浩繁详细功效。
这是一个编制工程，需求浩繁厂商及团队的介入，也需求大方的资本及数据来历的支持。同时，也是一个由容易到庞大、由部门到全数，不停迭代和美满的进程。如许的进程只可经过市集化体例助长和发展，也便是在有才能赋能教诲场景以前，先采用一个需要绝对容易的关闭的场景赋能，尔后在办事该场景的过程当中，堆集资本，会聚能量，终究完成赋能教诲的底子目标。如超等课程表、课程格子等跨校择课产物，和此刻的常识社群就很契合如许的特点。
与纯真满意讲授需要的线上教诲对象差别，常识社群在毗连教诲产物及办事的供需两边，和教诲场景的建立和堆集方面更具劣势。
一方面，此形式越发契合新教诲场景的脚色需要及发展纪律，可以或许更好的满意差别脚色各自不一样的需要，是以也更能取得差别脚色的认可及赋能。
另外一方面，此形式可以或许更有用的毗连供需，买通差别教诲场景下各自资本和脚色的关系，慢慢满意差别脚色的讲授需要，是以也可以更有用率的堆集资本，分派资本，在不停帮忙高质地教诲讲授资本完成代价（含变现）的根底上，竣工更多高质地资本的聚集和发散，终究完成更有用的“鞭策教诲资本的平衡成长，增进教诲公允”。
相比较单身觉展的第一种形式，与出书财产的联合越发契合社会合作的法例，常识社群发展和成长的效力更高。一方面，这是与出书业本身成长的需要相符合。海量的数字存量体例、连续增添的百般融媒介产物与相互朋分、各自自力的数字体例发散体例之间的冲突，是出书业，特别是数字出书财产，难以成长的首要缘由。受汗青等客观现实身分的感化，出书业本身难以克制这些停滞，只可由第三方竣工。究竟上，近年来，出书企业及相干从业者曾经做过大方测验考试，进入资本庞大，固然曾经有部门产物及办事颇具特点，如扫扫看，再好比聪明书斋、立方书，但是，整体结果却差能人意，难有行动。
另外一方面，出书业又是一个拥有千年沉淀的老练财产，优良作家及体例资本十分富厚，以我国为例，每一年新出书的典籍品种近30万，累计刊行典籍50多亿册，此中所触及到的作家、机构及相干专门职员近百万，由此延长和链接的体例及数字体例资本更要以万万计数。这是一笔庞大的宝库，并且是一笔不停迭代、革新和增加的越发有生机体例及资本宝库，还同时具有每一年毗连8亿读者的庞大能量。
常识社群是线上线下融会的拥有必定教诲特点场景的最后状况。要成为越发有代价的教诲场景，还需求迭代和增添良多功效，需求和良多产物及团队相互赋能、配合成长。这类相互赋能的进程，固然包罗连续不停变现的才能，是以，火速获客，火速取得更多资本，火速构成绝对自力且拥有必定范围的关闭市集，对教诲生态的火速构成，火速吸收充足数目的高低流及相干资本介入，相当主要。
如许的生态构成进程不与财产联合，不克不及取得财产资本的反哺，是很难做到的。是以，就作者而言，采用前一种旅途，终究不外收成一个功效美满些的社群；而采用后一种旅途，自动与出书财产联合，自动介入社会合作，才是与教诲相干的新形式，并终究成长成为教诲复活态的一部门，弗成或缺的部门。
一样，明了了与出书财产联合的劣势和代价，明了了念头和目的，天然也就明了了以常识社群的情势联合的意思，也就明了了与古板平台或出书Sassociate之间的庞大差别，哪怕在初期的产物及办事形状上与之相通，但其退化效力和成长远景必定会差别庞大。
总之，“双减定见”不停落实，也给教诲科技的成长和立异带来庞大的汗青性时机，平台范围化、体例邃密化，一个拥有庞大焦点代价的“国度级大众教诲办事平台”和一批越发高质地的教诲讲授资本行将降生。在此过程当中，以线上线下融会的常识社群形式，赋能出书、赋能教诲，终究增进教诲复活态的成长的旅途，其告捷的大概性更高。
教诲是一个迂腐而深入的话题，触及到的实际和功效良多。为便利读者明了，本文仅仅从利用层面授与了极少的定见和恳求。这是作者十多年思虑和履行的后果。个分缘由，不免有很多毛病和单方面，请包容。对“平台范围化，体例邃密化”的总趋向，在现在疫情连续频频，长途办公、长途交换、长途进修渐成趋向的昨天，作者也更肯定些。
本文写稿的另外一个目标，是但愿更多本钱可以或许感性和客观现实的对待这次“双减”，尊敬教诲客观现实纪律，也许此刻才是挖掘更有深度、更有代价、更有后劲的教诲科技和立异名目的更好机会。但愿本文对有志于教诲科技成长和立异、互联网教诲奇迹的有识之士一点开导和帮忙。趁便，本文于苏炳添突破亚洲记载投入奥运百米复赛之日成文。但愿作者可以或许与同业者一同，配合为华夏教诲，为华夏教诲科技和立异奇迹的冲破，做一点菲薄单薄的孝敬！感谢！
作家简介： 宋辉，工商办理硕士，筹划及办理老手，点汇科技开创人，十多年潜心教诲科技及立异履行范畴。 郁苗，互联网教诲与办理征询老手，素履征询开创人。
